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本帖最后由 hnyty 于 2017-7-5 15:19 编辑
從幼兒自主選擇的三類圖書的情況來看,年齡越小的幼兒,越適合閱讀圖畫比例較大的圖書;隨著年齡遞增,圖書中的文字對幼兒閱讀逐漸產生影響。但應當注意的是幼兒自主閱讀時,不適合讀文字比例過高的書。
幼兒故事理解資訊主要的渠道有二,一是圖畫,二是文字。在幼兒不認識或認識極少文字的情況下,只能根據圖畫提供的資訊進行理解和判斷。因此,有效閱讀在一定程度上受到局限。但當其獲得了一些詞彙知識後,對文字的理解成為幼兒成功閱讀的重要輔助,不僅使閱讀的準確性提高,而且理解程度也逐漸加深,整個閱讀的水準也相應提高。
在閱讀過程中,三至四歲幼兒能夠用手指點出書中人物,同時微笑,但翻頁比較快,一般四至五頁的故事書不到一分鐘即可“讀”完。
幼兒故事書一大特點是畫面形象生動,極易吸引幼兒的注意。幼兒在閱讀過程中,八成以上的資訊是從圖畫中獲得。因此,圖畫的品質和水準也影響到幼兒的閱讀理解。對圖畫的要求不應當僅僅是外部的色彩、造型、構圖等,還應當注重其內容的提示性、情節的連貫性和含義的啟發性。否則,圖畫的誤導也會導致幼兒無法進行有效的成功閱讀。
而四至五歲的孩子能夠一邊看圖,一邊用手指說明文字,讀完一本故事書的時間明顯要比三至四歲幼兒長;而且更加傾向於選擇文字比例大的圖書,,四至五歲的孩子翻書的速度也比較快。
從對故事閱讀理解的提問來看,八成的四至五歲幼兒能講出故事大綱,但明顯的特徵是靠圖片作提示,如果圖片的表意不明顯或提供的自由想像的空間比較大,幼兒也會根據自己的思路來“講”故事,即與原來的故事內容存在出入。
約五至六歲孩子的閱讀特點是可根據所認識的文字,結合圖片進行理解,文字在閱讀中發揮了更大的作用。雖然幼兒無法認識每一個字,但八成以上的文字識別,使他們能夠基本上正確理解故事大綱,並對故事內容進行預期。除此之外,五至六歲幼兒能夠回答“為什麼”和“怎麼樣”的問題,並能就不懂的內容進行提問。
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